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Dyadique développement Psychothérapie: un traitement fondées sur des preuves pour les troubles de l'attachement, le soutien empirique
Psychothérapie développement dyadique (DDP) est un formulaire basé sur des preuves et un traitement efficace pour les enfants avec troubles consécutifs aux traumas et de l'attachement [1]. C'est un traitement fondées sur des preuves, ce qui signifie qu'il ya eu des recherches empiriques publiées dans des revues scientifiques. Craven et Lee (2006) a constaté que DDP est un traitement de soutien et acceptables (catégorie 3 dans un système six niveaux). Toutefois, la seule revue en compte les résultats partiels d'une présentation préliminaire de l'étude de surveillance continue, qui a ensuite été complété et publié en 2006. La première étude a comparé les résultats de développement dyadique psychothérapie avec d'autres formes de traitement, les «soins habituels, un an après la fin du traitement. Il est important de noter que plus de 80% des enfants de l'étude avaient plus de trois épisodes avant le traitement, mais sans aucune amélioration de leurs symptômes et les comportements. Les épisodes de traitement: un cours de thérapie avec d'autres prestataires de santé mentale dans d'autres cliniques, qui se compose d'au moins cinq séances. Une deuxième étude a étendu ces résultats à 4 ans après la fin du traitement. Sur la base des classifications Craven et Lee (Saunders et al. 2004), y compris ceux études ont conduit à dyadique développement Psychothérapeutes être classés dans la catégorie 2 sur la base des éléments de preuve, "le soutien et probablement efficace." Il ya eu deux études liées résultats empiriques comparant le traitement de psychothérapie développement dyadique avec un groupe témoin. C'est la base pour la catégorie des deux cote. Critères sont:
* 1. Le traitement a une base théorique solide dans les principes généralement reconnus psychologique.
Psychothérapie développement dyadique est basée sur la théorie de l'attachement (voir textes cités ci-dessous
* 2. Une littérature clinique important, il est anecdotique indiquant l'efficacité traitement avec les enfants à risque et les enfants recueillis.
Visualiser la liste des références.
* 3. Le traitement est habituellement acceptées dans la pratique clinique pour les enfants les enfants à risque et d'accueil.
Comme en témoigne le grand nombre de praticiens de la psychothérapie dyadique et le développement est la présentation de nombreuses conférences nationales et internationales au cours des dix ou quinze dernières années.
* 4. Il n'y a aucune preuve clinique ou empirique ou de fondement théorique indiquant - que le traitement est un risque important de préjudice pour ceux qui le reçoivent, par rapport à ses avantages potentiels.
* 5. Traitement dispose d'un manuel qui précise clairement les composants et les fonctionnalités de gestion qui permettent son application au traitement.
Renforcement des capacités pour collage, les obligations de construction de l'attachement, et la pièce jointe focalisés thérapie familiale constituent la matière.
* 6. Au moins deux études utiliser une sorte de contrôle, sans randomisation (par exemple, la liste d'attente, le groupe non traité, le groupe placebo) ont établi l'efficacité du traitement plus temps, l'efficacité par rapport au placebo, soit jugés comparables ou meilleurs que le traitement mis en place.
Voir ref. liste
* 7. Si plusieurs études des résultats du traitement ont été menées, le poids global des éléments de preuve étayent l'efficacité du traitement.
Ces études confirment un certain nombre de [2] O'Connor Zeanah et les conclusions et recommandations pour le traitement. Say (p. 241), «Les traitements pour les enfants avec des troubles de l'attachement doit être promue que si fondées sur des preuves. "
Dyadique développement Psychothérapeutes, comme avec n'importe quel traitement spécialisé, doit être fournie par un tribunal compétent bien formé, professionnel agréé. Dyadique développement psychothérapie est un traitement centré sur la famille [3].
Psychothérapie développement dyadique est le nom d'une approche et d'établir l'un des directeurs qui se sont révélées efficaces pour aider les enfants atteints de troubles consécutifs aux traumas et l'attachement guéri, c'est à dire le développement sain de confiance et les relations avec les soignants sécurisé. Le traitement repose sur cinq principes fondamentaux.
Dans le centre de réactif troubles de l'attachement, c'est le traumatisme causé par des expériences significatives et importantes de négligence, d'abus ou de la douleur prolongée et non résolus dans les premières années de la vie. Ces expériences de perturber le processus de mise en normale, de sorte que la capacité de l'enfant pour former un coffre-fort et sûr avec un médecin est déformé ou absent. L'enfant n'a pas un sentiment de confiance, de sécurité et de la sécurité. L'enfant développe un modèle de travail négatif du monde dans lequel:
Adultes Ø sont vécues comme contradictoires ou blessants.
Ø Le monde est perçu comme chaotique.
Ø L'enfant ne connaît pas de réelle influence sur le monde.
Ø L'enfant essaie de se fonder uniquement sur lui / elle-même.
Ø L'enfant se sent un sentiment de honte, l'enfant se sent mal, mal, peu aimable, et le mal.
Réactionnel de l'attachement est un trouble sévère du développement causé par une histoire de mauvais traitements chroniques au cours des deux premières années de la vie. trouble réactif liaison est souvent mal diagnostiquée par des professionnels de la santé mentale qui n'ont pas une formation adéquate et une expérience dans l'évaluation et le traitement de ces enfants et les adultes. Souvent, les enfants dans le système de protection de l'enfance ont une variété d'études antérieures. Les comportements et les symptômes qui sont la base de ces diagnostics ci-dessus sont mieux conceptualisée comme un résultat d'un attachement malsain. Oppositionnel avec provocation Trouble des comportements sont englobés dans réactif troubles de l'attachement. Syndrome de stress post-traumatique les symptômes sont le résultat d'une histoire importante de violence et de négligence et une autre dimension de troubles de l'attachement. Les problèmes d'attention et même des symptômes de troubles psychotiques sont souvent observés chez les enfants avec l'attachement désorganisé [4].
Environ 2% de la population est adoptée, et entre 50% et 80% de ces enfants présentent des symptômes de troubles de l'attachement [5]. Beaucoup de ces enfants sont violents [6] et agressive [7], et que les adultes sont à risque de développer une variété de problèmes psychologiques [8] et de troubles de la personnalité comme le trouble de personnalité antisociale [9], le trouble de la personnalité narcissique, personnalité borderline et trouble de la personnalité psychopathe [10]. Les enfants négligés sont à risque d'isolement social, le rejet social, et les sentiments d'incompétence généralisée [11]. Les enfants qui ont des antécédents de violence et de négligence sont à risque important de développer un TSPT chez l'adulte [12]. Les enfants qui ont été victimes de violence sexuellement sont un risque important de développer des troubles de l'anxiété (2,0 fois la moyenne), les troubles dépressifs majeurs (moyenne 3,4 fois) l'abus d'alcool (2,5 fois la valeur moyenne), l'abus de drogues (3,8 fois en moyenne), et le comportement antisocial (4,3 fois la valeur moyenne) [13] (MacMillan, 2001). Un traitement efficace de ces enfants est un problème de santé publique (Walker, Goodwin, & Warren, 1992).
Si non traitée, les enfants qui ont été maltraités et négligés et qui ont un trouble de l'attachement à devenir des adultes dont la capacité à développer et maintenir des relations saines est profondément endommagé. Sans placer un foyer d'habitation permanent et approprié de traitement efficace, la condition pire. Beaucoup d'enfants avec troubles de l'attachement développer un trouble de la personnalité des frontières ou d'un trouble de personnalité antisociale à l'âge adulte [14].
Premier directeur. Le traitement doit être fondé sur l'expérience. Depuis origine des troubles de l'attachement se produire avant la thérapie verbale devrait créer des expériences qui sont la guérison. mots expériences, non, constituent un «ingrédient actif» dans le processus de guérison.
Par exemple, un enfant de huit ans qui souffraient de trouble réactionnel de l'attachement, le trouble bipolaire, et une variété Troubles de l'intégration sensorielle a écrit sur son passé et la thérapie d'appoint dans cette façon (Plus de détails de cette histoire peut être trouvée dans la construction du livre Capacité pour le collage, édité par Arthur Becker-Weidman et Deborah Shell)
Mon premier traitement a été Dr.Steve. Le traitement a été très amusant! Nous avons mangé beaucoup de sandwiches. J'ai eu une bouteille. Nous avons joué beaucoup de jeux sympas comme la lutte pouce, promenades en oreiller, à pied géant, manèges Superman, Je suppose que le bien, des concours de clignoter, goodies cachés. J'ai dû suivre les règles et jouer comme le Dr Steve dit.
Dr Steve m'a appris jouer et s'amuser avec ma mère. Mais je ne savais toujours pas comment aimer. Je me sentais encore très en colère et essayer de faire du mal les choses maman et se briser. Dans le intérieur toujours pensé que j'étais un mauvais gars. J'étais encore maman et papa se débarrasser de moi, c'est la peur. J'ai eu beaucoup de crises de colère à la maison. Parfois, je serait toujours hors de contrôle et casser des trucs et essayer de faire du mal à maman. J'ai été encore pire quand il s'est mis en colère.
Dr. Art m'a appris des choses
J'ai appris de ma sentir bien. Parfois, j'ai un truc trop nombreux sentiments comme un fou, la peur et la tristesse en moi se sent bien. Ensuite, le bien va déborder et je risque d'exploser avec des comportements. Mais je ne peux arrêter cela en exprimant mes sentiments. Ensuite, le bien ne peut pas dépasser, car il a laissé quelques-uns des sentiments.
Il a également pris des photos de mon cœur. Je suis né avec un bon coeur, mais alors quand je suis allé à l'orphelinat, j'ai des fissures dans mon cœur. Mon cœur s'est brisé, parce que je ne pouvait pas soin de moi. J'étais un bébé et j'avais besoin de quelqu'un pour me tenir et me rock. Mais ne pouvait pas parce qu'il y avait trop de bébés. Puis-je mettre 16 briques autour de mon cœur. J'ai été la protection de mon cœur afin de ne pas faire plus de tort. Mais les briques gardé l'amour trop. Je ne laisse pas l'amour de la mère en moi avait beaucoup de fou dans mon cœur.
Mon travail en thérapie s'est débarrassé de toutes les briques. Puis maman l'amour dans l'amour guérir les fissures. Maintenant, avoir un coeur rouge vif, pas de fissures.
J'ai vraiment aimé le Dr Art et je suis fier que je suis fort. Toujours pas besoin d'une thérapie. Toujours Maman nous l'amour dans mon coeur !!!!!! Parfois je envoyer un e-mail à M. Art. Je lui dis à quel point je fais.
J'ai commencé à me demander Dr. Art et dit à maman. Maman était confuse et pensé que je voulais plus de la thérapie. J'ai dit à maman "Je n'ai pas besoin de thérapie. Je veux juste prendre le déjeuner avec le Dr Art. «J'ai donc envoyé un e-mail Dr. Art pour vous faire savoir que je voulais pour déjeuner avec lui. Puis un jour nous avons déjeuné ensemble.
Parfois, il est encore difficile. Je suis toujours en colère et parfois pas exprimer mes sentiments bien. Parfois, quand maman m'aide? Je peux exprimer mes sentiments et de dire non Je ramasse mes jouets. J'enrage que je dois?, Mais je le ferai. Lorsque je dis que je ne me fais pas plus fou. Il m'aide à écouter de la mère. Mais parfois, quand Je deviens fou je tacaud et taper des pieds et courir à ma chambre si j'ai oublié d'exprimer mes sentiments. Mais maintenant que maman m'aider pour que je puisse parler de mes sentiments et de faire ce dit
Il a été un très long temps depuis que j'ai essayé de faire du mal maman ou casser des choses quand je suis en colère. Je me sens bien sur l'amour maintenant. Je sais que mon papa et maman m'aime. Je sais que je t'aime papa et maman. Je ne crois pas que je suis un mauvais garçon plus.
Un traitement efficace à l'aide expériences afin d'aider à la sécurité des enfants l'expérience, la sécurité, l'acceptation, l'empathie et l'harmonie émotionnelle dans la famille. Un certain nombre de techniques et méthodes utilisés, y compris le psychodrame, en harmonie avec les interventions Theraplay, et d'autres exercices.
Deuxième plus grand. Thérapie devraient être axés sur la famille. La thérapie aide les enfant à composer avec le traumatisme sous-jacent à un soutien, coffre-fort dose «valeurs» et pratique afin que les ce que les parents ont à offrir peut venir et de guérir l'enfant. La capacité des parents à créer un foyer sûr et accueillant qui offre un environnement de guérison. Être capable d'empathie avec l'enfant, accepter l'enfant, enfant de l'amour, être curieux de l'enfant, et être amusant, font tous partie de l '«attitude [15]» qui guérit. Parents participer activement à la thérapie.
TROIS PRINCIPAUX. Le traumatisme doit être adressée directement. La thérapie aide la guérison assurer la sécurité de l'enfant peut revivre les émotions douloureuses et honteux qui entourent le traumatisme de l'enfant. Revisiter le traumatisme est essentielle si l'enfant est de commencer à examiner récit personnel de l'enfant et la vision du monde. Est d'examiner le traumatisme et la distribution de la colère et la honte avec une prise de contrôle, une personne insistent pour que l'enfant peut intégrer le traumatisme dans une auto cohérent.
La chambre principale. Un environnement de sécurité globale et la sécurité être créé. Les enfants traumatisés sont souvent hyper-vigilance, l'insécurité et la méfiance profonde. Un environnement cohérent qui est sûr et sécuritaire est essentiel de créer des expériences nécessaire pour l'enfant à guérir. Cet environnement doit être présent dans la maison et dans la thérapie. Une bonne communication et la coordination entre la maison, l'école, et la thérapie est un autre élément important d'un traitement efficace. "Bandages compressifs, la« stimulation invasif conçu pour évoquer la colère, les techniques de provocation "Rebirth" et d'autres ne font pas partie du développement dyadique psychothérapie. Ces techniques intrusives et envahissantes ne sont pas une thérapie, non thérapeutique, et n'ont pas leur place dans un programme de traitement en règle.
Cinquième Major. Thérapie est consensuelle et non coercitive. Dans notre centre, nous très clairement que la contrainte physique n'est pas un traitement et n'est pas utilisé dans le traitement de toute façon. Le traitement est fourni de manière a consisté à la Association pour le Traitement et la formation des enfants Livre blanc sur la coercition dans le traitement.
DESCRIPTION DETAILLEE DE TRAITEMENT
Dyadique développement psychothérapie est un traitement développé par Daniel Hughes, (Hughes Hughes, 2008, 2006, Hughes, 2003), Ph.D.,. Ses principes de base sont décrit par Hughes et résumés comme suit:
- L'accent mis sur les soignants et les thérapeutes propres stratégies de prix. Des recherches antérieures (Dozier, 2001, Tyrell 1999) a démontré l'importance des soignants et des thérapeutes humeur pour la réussite des interventions.
- Le thérapeute et le le médecin sont en accord avec l'expérience subjective de l'enfant et tenir compte de ce que l'enfant. Dans le processus de maintien d'une connexion à l'écoute intersubjective avec l'enfant, le thérapeute et le médecin pour aider l'enfant à réguler l'affect et de construire un récit cohérent autobiographique.
- Partagez expériences subjectives.
- L'utilisation de rythme et le lieu sont essentiels pour la guérison.
- Faisant face aux inévitables misattunements et les conflits qui surgissent dans les relations interpersonnelles.
- Les médecins utilisent la pièce jointe pour faciliter les interventions.
- En utilisant une variété de interventions, y compris les stratégies cognitivo-comportementales.
Dyadique développement Psychothérapeutes interventions débit théorique de plusieurs et les lignes empiriques. Théorie de l'attachement (Bowlby, 1980, Bowlby, 1988) fournit la base théorique pour le développement dyadique psychothérapie. Au début traumatisme perturbe le système de fixation normale en créant des distorsions sur les modèles internes de travail de soi, des autres, et les soignants. C'est une des raisons pour le traitement, plus la nécessité de fournir des soins attentifs. Comme O'Connor et Zeanah (2003, p. 235) ont déclaré: «Un cas plus étonnant, c'est que d'une adoption / Soignant Foster est «approprié» sensibles, mais l'enfant présente un comportement trouble de l'attachement, mais il semble peu probable que la réactivité améliorée sensibles des parents (et les parents en minuscules) serait de produire des changements positifs dans la relation parent-enfant. "le traitement est nécessaire pour s'attaquer directement aux rigide et dysfonctionnelle intériorisé des modèles de travail des enfants traumatisés avec troubles de l'attachement ont été développés.
La réflexion en cours et des recherches sur la neurobiologie comportements interpersonnels (Siegel, 1999, Siegel 2000, Siegel, 2002, Schore, 2001) est une autre partie de la base sur laquelle le développement dyadique psychothérapie est fondée.
L'objectif principal est de créer une base sûre dans le traitement (en utilisant des techniques qui sont conformes avec le maintien de la guérison de l'APCE (Joueuse, accepter, curieux et empathique) et à la maison avec la structure principale offrant un coffre-fort et de la guérison PLACE (Joueuse, amour, d'acceptation, curieux et empathique). Développer et maintenir une d'accord dans lequel la communication a lieu en collaboration contingent aide les enfants à guérir. interventions coercitives, telles que la nervure de la stimulation, la conclusion rétention de l'enfant dans la colère ou de provoquer une réaction émotionnelle, la honte d'un enfant, en utilisant la peur pour obtenir la conformité et des interventions fondées sur pouvoir / contrôle, communications, etc, jamais utilisé et sont incompatibles avec un traitement de ses racines dans la théorie et les connaissances actuelles sur la neurobiologie comportements interpersonnels.
La structure d'une session typique se compose de trois éléments. Tout d'abord, le thérapeute rencontre avec les soignants un bureau pendant que l'enfant est dans la salle de traitement. Au cours de cette partie du traitement, le médecin est chargé dans les méthodes de l'attachement parental (Becker-Weidman et Shell (2005) Hughes, 2006). propres problèmes soignant qui peut créer des difficultés avec le développement accordage affectif avec leurs enfants peuvent également être explorées et résolues. des méthodes efficaces pour les parents d'enfants atteints de troubles de l'attachement à un traumatisme nécessite un degré élevé de la structure et de cohérence, ainsi que d'un environnement affectif qui montre la joie, amour, d'acceptation, la curiosité et l'empathie (lieu). Au cours de cette partie du traitement, les médecins sont pris en charge et le même niveau de réactivité à l'écoute nous voulons l'enfant à l'expérience. Très souvent, les médecins se sentent coupables, dévalorisées, incompétent, épuisé et en colère. de soutien aux parents est une dimension importante du traitement pour aider les soignants être plus en mesure de maintenir une relation d'harmonie dans le cadre de votre enfant. Deuxièmement, le thérapeute rencontre avec les soignants avec des enfants dans la salle de traitement. Cela prend généralement une à une heure et demie. Troisièmement, le thérapeute rencontre avec les intervenants, sans l'enfant. En général, le traitement avec l'enfant utilise trois types d'interventions: un lien affectif, la restructuration cognitive, et le psychodrame représentations. Le traitement par les dispensateurs de soins utilisés Deux types d'interventions: d'abord, les méthodes d'enseignement parentales efficaces et à aider les médecins à éviter les luttes de pouvoir et, d'autre part, de maintenir place qui lui revient et l'attitude.
le traitement de votre enfant a un rôle important non-verbale et la plupart des traumatismes a eu lieu dans un phase de pré-verbal et est souvent inséparable de la mémoire explicite. En conséquence, la maltraitance des enfants et les traumatismes résultant de la création d'obstacles à une participation fructueuse et traitement de ces enfants. interventions thérapeutiques ont été conçus pour créer des expériences de sécurité et d'harmonie affective à l'enfant est émotionnellement engagé et peut explorer et à résoudre les traumatismes passés. Ce lien affectif est le même procédé utilisé pour la communication non-verbale entre le soignant et de l'enfant lors de la connexion faciliter les interactions (Hughes, 2003, Siegel, 2001). Le thérapeute et les résultats aidants naturels dans la co-mise au point d'enfants affectés de sorte qu'il est gérable. interventions de restructuration cognitive sont conçus pour aider les enfants à l'école de développer des représentations mentales d'événements traumatiques, qui permettent aux enfants d'intégrer ces événements et d'élaborer un récit cohérent autobiographique. Le traitement consiste en de multiples répétitions de l'aidant de fixation de base-enfant cycle. Le cycle commence par le partage d'expériences émotionnelles, est suivie d'une lacune dans la relation (une séparation ou la discontinuité), et se termine avec un état reattunement affective. La communication non verbale, impliquant un contact visuel, le ton de la voix, le toucher et le mouvement sont essentiels à la création d'un lien affectif.
Le traitement souvent adhéré à une structure avec des dimensions différentes. Illustré à la figure 1 ci-dessous. Tout d'abord, le comportement est identifié et exploré. Le problème peut ont eu lieu dans l'interaction immédiate ou qui ont eu lieu dans le passé. Avec curiosité et l'acceptation par le comportement est étudié. Deuxièmement, avec la curiosité et l'acceptation par le comportement est d'explorer et de sens pour l'enfant commence à émerger. Troisièmement, l'empathie est utilisé pour réduire le sentiment de l'enfant de honte et de renforcer le sentiment de l'enfant d'être accepté et compris. Quatrièmement, le comportement de l'enfant est normal. En d'autres termes, une fois que le sens de comportement et sur la base traumatismes du passé est identifié, il est compréhensible que le symptôme est présent. Un exemple de cette interaction est la suivante:
Wow, je vois comment tellement en colère quand sa mère lui a demandé de ramasser ses jouets. Tu croyais que j'étais méchant et ne voulait pas de vous amuser ou d'amour. Vous pensiez J'allais tout prendre et vous laisser comme votre maman premier fait, comme quand votre mère d'abord pris ses jouets, puis l'a laissé seul dans l'appartement à l'époque. O Je peux comprendre maintenant comment il doit être difficile de sorte que lorsque maman dit de nettoyage. Il était vraiment en colère et peur. Cela doit être dur pour vous.
Cinquièmement, l'enfant communique ces connaissances pour le soignant.
Sixièmement, enfin, un nouveau sens au comportement et des actions l'enfant est intégré dans un récit autobiographique de communication cohérente de la nouvelle expérience et un sens à l'aidant.
les traumatismes du passé sont examinées par la lecture des documents et des loisirs à travers le psychodrame. Ces interventions, qui se produisent au sein d'une relation dans le respect sécurité, faites- l'enfant d'intégrer les traumatismes du passé et de comprendre les expériences passées et actuelles qui génèrent des sentiments et des pensées associées à des troubles du comportement de l'enfant. L'enfant développe des représentations secondaires de ces événements, les sentiments et les pensées qui se traduisent par une plus grande incidence sur la réglementation et une plus autobiographique intégrée.
Comme décrit par Hughes (2006, 2003), la thérapie est une expérience active, affectent de modulation qui implique l'acceptation, la curiosité, l'empathie, et de jouer. Co-régulation par les nouvelles de l'enfant des états affectifs et le développement de représentations secondaires de pensées et les sentiments, la capacité de enfant à se livrer émotionnellement dans une relation de confiance est plus élevé. Les aidants naturels adopter ces principes. Si les soignants ont du mal à engager avec votre enfant cette façon, puis un traitement médical est indiqué.
Les enfants qui ont subi des violences chroniques et complexes traumatisme résultant est un risque important d'une variété d'autres troubles du comportement, neuropsychologiques, cognitives, émotionnelles, interpersonnelles, et psychobiologique (Cook, A., et al al 2005,.. Van der Kolk, B., 2005). Enfants et adolescents présentant un traumatisme complexe nécessite une approche thérapeutique qui met l'accent sur plusieurs aspects de la déficience (Cook, et al. Al, 2005). Chronique abus et donc provoquer une détérioration traumatisme complexe dans une variété de domaines critiques tels que:
Ø L'autorégulation
Ø interpersonnelles connexes, y compris la capacité de sécurité de confiance et de confort
Ø annexe
Ø biologie, conduisant à la somatisation
Ø règlement Affect
Ø L'utilisation accrue de mécanismes de défense comme la dissociation
Contrôler le comportement de Ø
Ø fonctions cognitives, y compris la réglementation de l'attention, d'intérêt, et d'autres fonctions exécutives.
Ø Le concept de soi.
Dyadique développement Psychothérapie adresses de ces domaines de la déficience. Dyadique développement Psychothérapeutes part de nombreux éléments importants dans des cas individuels optimale, une saine pratique sociale et clinique. Par exemple, l'attention à la dignité du client, une expérience client de respect et de départ où le client, sont des principes consacrés dans la pratique clinique et tous sont également des éléments centraux du développement dyadique Psychothérapeutes
En résumé, la thérapie pour les enfants traumatisés qui ont des troubles des pièces jointes devrait être fondée sur l'expérience, le consensus, et de fournir un environnement de sécurité, d'acceptation, d'assurance, l'empathie et la joie.
[1] Becker-Weidman, A., (2006) «Le traitement des enfants atteints de traumatisme sous-développement dyadique troubles Psychothérapie," travail des enfants et des adolescents Agenda social. Vol. 23 n ° 2, avril 2006, 147-171.
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Becker-Weidman, A., & Hughes, D., (2008) «développement dyadique psychothérapie: Un traitement fondées sur des preuves pour les enfants avec un traumatisme complexe et des troubles de l'attachement », pour enfants et adolescents en travail social, 13, pp.329-337.
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[15] Hughes, D., (2007) de construction des Obligations de l'annexe, 2 º. Edition, New York: Guilford.
About the Author
Arthur Becker-Weidman, Ph.D. received his MSW from the University of Maryland at Baltimore and his Ph.D. from the University of Maryland’s Institute for Child Study. He has achieved Diplomate Status in Child Psychology and Forensic Psychology from the American Board of Psychological Specialties.
As Director of the Center For Family Development he consults with Department’s of Social Services, Residential Treatment Centers, and Mental Health Clinics throughout the US, Canada, and Internationally. Dr. Becker-Weidman’s work has focused on the evaluation and treatment of adopted and foster children and their families, Complex-Post Traumatic Stress Disorder, and Alcohol Related Neurological Dysfunction (Fetal Alcohol Spectrum Disorder or FAS). Dr. Becker-Weidman practices Dyadic Developmental Psychotherapy and trains therapists in the practice of this evidence-based and effective treatment.
Dr. Becker-Weidman is on the Board of Directors of the Association for the Treatment and Training in the Attachment of Children, serves on the Research Committee and Training Committee, and chairs the Registration Committee. He is an adjunct Clinical Professor at the State University of New York at Buffalo.
Dr. Becker-Weidman has published over a dozen papers in peer-reviewed professional journals and has presented at numerous international, regional, and local professional meetings. He is the co-editor of the book, Creating Capacity for Attachment, published by Wood ‘N’ Barnes in 2005. He is finishing work on a book about Attachment-Facilitating Parenting that is expected to be published in 2009.
My friend is visiting from Japan and is bringing his laptop. How can he use the laptop here?
Does it matter which brand he is bringing? He needs it for work. He'going to be traveling around the country so he would need access anywhere. Is there a special attachment he needs? How about using a cell phone? Could there be a connection through that?
It does not matter where he comes from and where he goes.... the laptop has an adapter and it will automatically adapt to the power differences. (it's only the physical plug difference could be an issue).
The dial-in is not an issue at all (mobile, fast Ethernet, wireless, broadband, etc...) you just need to configure the system to the new connection (normally 15 min. if you have all the information).
The only existing issue..... is the language on the laptop ;- )
Which means he has to configure it himself.
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